017小学综合操作活动拓展资料1 时光荏苒，转眼又是期末了。盘点我校综合操作活动课题组开展的情况，收获不少。一学期来，老师们虚心进修，认真操作，用心指导学生开展活动，师生们在不知不觉中日渐成长。
、学说进修促成长
课老师积极参与校本教研、进修学校组织的活动，共有100多人次参与各级培训与进修。主要活动内容如下：
月23日，全体任课老师参与晋江市视频教研活动，研讨的主题是《主题生成中教师的指导策略》。
月30日，倪红群、许珊妮等老师参与镇骨干教师团队研讨活动，观摩《寻找先辈的游戏――做毽子》，并参与评课活动。
0月15日校本教研，进修“我们的综合操作”博客网上文章，并交流心得体会。
0月29日校本教研，进修郭元祥老师的《综合操作活动课程的能力目标》。
1月12日校本教研，进修《五年级综合操作创新活动〈当家学理财〉活动设计》。
1月20日校本教研，侯婉琴老师执教《豆贴画》，进行教学研讨。
1月25日，陈鸿莉、侯婉琴老师参与晋江市课题调研《小学综合操作活动课程镇级整体推进研究》，听取进修学校的姚永宁校长对课题实施的指导意见。
2月17日校本教研，进修郭元祥老师的《综合操作活动课程目标的类型与层次》。
过一学期的学说进修，老师们对综合操作活动的指导策略、目标设计有了较深的认识，能够成为学生活动真正的引导者、组织者、参与者。
、博客交流促进步
客架构了老师们与他人沟通的桥梁，在 “我们的综合操作”博客里，我校老师扩大了视野，实现即时与名师对话，与专家交流，与同行切磋。本学期，我校在“我们的综合操作”博客中发表相关的日志13篇，17人次参与评论。除了这些之后在平时的教研活动中，我们也常常摘抄网上相关的学说、课例作为进修材料，充分利用网络的丰富资源为教师的专业进步注入了持久的动力。
付出，就有收获。我校许琳老师的博客――“绿叶许琳”，在泉州市“博客伴我成长”大赛中荣获一等奖;晋江市首届“天翼杯”杰出教育博客评选中荣获杰出教育博客奖。正如她所说的：“博客促使我的教育教学理念也在自我不断进修，与同行的不断碰撞中得到提升。更重要的是，我开始日益自发自觉思索起自己的教育行为，并将日常教育行为反思成为自己的一种习性。”
、多元评价相结合
综合操作活动经过中，为了有效调动学生的兴趣、强调纪律、卫生、安全等方面。老师根据学生的各种表现，即时给予表扬、肯定或批评指正。口头评价与非语言式评价相结合，利用肢体语言、眼神、语气暗示学生，既含蓄又能达到激励、矫正、反思等功能。
时，在活动的各个阶段设计相应的评价方案，课前根据活动内容制定评价的项目，使学生针对评价项目进行自我评价与反思，培养了他们的自律能力，有效地促进活动的有序进行。在活动评价阶段，我们设计评价表，有自评、小组评、老师评栏目。改变以往单一的评价主体，使评价更为客观、全面。
、镇级研讨开视野
2月2日，我校承办了镇级集中研讨活动，侯婉琴老师执教《豆贴画》。我们以课为例，展示课题实施情况，侯老师精心设计活动方案，学生们动手制作豆贴画，整堂课洋溢着浓浓的探索气息，受到听课老师的一致好评。
2月30日，郑海燕、陈美玲、许鹤治等老师参与了镇小学综合操作活动课题阶段研讨活动。观摩了五年级《生活中的广告》和三年级《影子游戏》。课后，在教委办颜娜艺老师的主持下，教研气氛浓厚、轻松愉快。
、常态实施更可贵
过一学期的进修，老师们进步对课程的认识，能常态地开展综合操作活动。本学期，我们共有10个班级进行着课题实验。课题组老师转变课程理念，实施多元化评价，力求落实课程要求与目标，初步形成有效措施促进课程常态实施的策略。
们欣喜地看到学生们的能力得到进步，学会查资料，学会整理、归纳、利用信息，注重小组合作。老师们的成长也不容忽视。每位实验老师都能积极进行活动反思，通过反思，找出不足，改进教育方式，提升教育教学艺术。
题实验是辛苦的、繁琐的，但有专家的指导、同行的互助，我们将以专注的情感、凝聚集体的力量，以无尽的活力追逐综合操作活动无限的风光!
2017小学综合操作活动拓展资料2 本学期，三年级综合操作课程以“创新、操作、进步”为主线，以“学会做人、学会生活、学会进修、学会创新”为目标构建聪明，使学生通过综合操作活动，获得健全的、创新的人格进步。
、活动主题的选择。
、我引导学生从“劳技教育”“环保教育”“人与天然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动觉悟，进修劳动技巧;让学生“在考察中学环保”，树立环保觉悟，参与环保操作。让学生“在天然中学天然”，丰富科学聪明，经历探究经过。如：研究性主题“美化班级设计”，他们就围绕这个主题，通过操作活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易,也就热爱班级了，起到一箭双雕之功效!
、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活难题;并学会健壮愉悦地、自在而负责任地、聪明而有创意地生活。如：开展的“我的成长”活动主题，进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习性。
、活动开展技巧的尝试
生的进修方式各不相同，综合操作活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究技巧。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、拓展资料、答辩、反思等进修活动。如：“美化班级布置”就是综合运用了各种技巧手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的行为,进步了学生和生活在自己周围的人的护班觉悟。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。
、亲身参与操作，注重亲历、自主进修和操作，在开放的进修情景中获得亲身参与操作的积极体验和丰富的经验。
、获得对天然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近天然、关爱天然、关心社会以及自我进步的责任感。
、进步学生在自己的生活中发现难题、难题解决的能力，学会认知、进步学生的动手能力，养成探究进修的态度和习性。
、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力
、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新见解、新思路、新技巧，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
学期的综合操作活动使学生获得亲身参与探索活动的体验;培养学生形成对天然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进步对天然的关爱，对社会，对自我的责任感;培养学生创新灵魂和操作能力及体现对聪明的综合运用，初步形成发现难题，难题解决的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的特点质量，最终达到学生的特点健全进步。
到底，本学期综合操作活动的开展，丰富了学生课余生活的内容,。把综合操作课落到了实处――培养学生的创新灵魂和操作能力。
2017小学综合操作活动拓展资料3 在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合操作课程规划的有关灵魂，坚定不移地依照新课程理念，开展综合操作活动，将综合操作活动课程推向深入，努力进步教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新灵魂、操作能力的现代小学生，全面实施素质教育。
、根据学校实际，科学确定活动内容
、自主化
了使综合操作课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动规划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在规划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校规划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合操作的课程理念、目标向下传达，组织教师进修领会，让每一位综合操作活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最终再汇总到主管的教导处。
、多角度
确定本学年的’活动内容时，开头来说在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定规划。
、系列化
一个内容，不同的行为，由此体现课题的层次性与创新性，形成一个序列，这是在综合操作活动中的一个创新。
、加强常规管理，促进课题深入实施
、课时安排、落实制度
校综合操作活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合操作活动时刻根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合操作活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与技巧，围绕活动中出现的难题进行分阶段划重点，“2”为个人操作活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自在活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如天然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合操作活动提供了时刻上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，进步了每节活动课的课堂质量。
、教师选聘、培训制度
念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合操作活动的开展同样要求教师有坚实的学说、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘职业当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取杰出教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师进修有关专家的最新教育理念，并在进修后要求教师结合进修所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相进修，取长补短。
、听评课制度：
学期我们主要重视了综合操作活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合操作的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向操作，走向创新。
体行为是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的路线，为保证操作课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显进步，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与进步，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合操作课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。
、阶段性拓展资料制度：
了不断地在活动中反思进步，我们还建立了阶段性拓展资料制度。具体包括：
段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的拓展资料。
段性反思：不断反思才能不断进步。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型难题校课题组要组织统一进修、讨论、研究，找出难题解决的技巧，及时进行拓展资料与推广。
学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的经过中不断反思、进步，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。
导手记：为了进一步强化教师指导职业，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导经过中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边拓展资料边进步。
、评价制度：
学年我们将综合操作活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全经过进行经过督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展进步到一个新的层面。
、随着课程的进一步实施，存在的难题也渐渐凸现：
师怕上综合操作课，甚至干脆占用，上其他课。缘故主要有(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，进修不够。(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在操作操作中教师觉得无从着手，业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;(4)由于是一门开放性、操作性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展觉悟不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。
、针对以上现状，在新学期中我校将着重从下面内容多少方面入手，做好职业：
、转变觉悟，让教师和学生一起成长。开展综合操作活动，必须让教师的教育想法进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续进步的高度上来认识。在综合操作活动中，学生的自主选择和主动操作是关键，教师的影响是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在操作活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办进修沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合操作活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合操作活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生梦想的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。
、拓展外部环境，营造有利于教学的气氛。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合操作活动开展的有利气氛。同时，要加大宣传力度，综合操作活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合操作活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的进修环境。另外，学校将把综合操作活动作为教学职业检查的重点，以此推动综合操作的改革的不断深入。
、建立切实可行的评价办法。综合操作活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价格取向和多元标准，不仅允许学生对难题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合操作活动的评价重视学生的经过而不在于重点拎出来说。它是以形成性、进步性的评价为主，注重学生主体参与操作的经过及在这一经过中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新觉悟。在具体评价的操作中，我校将采用下面内容技巧：1、“档案袋评定”：将学生在操作经过中设计的方案、提出的难题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2、“多元化评定”：在综合操作活动经过中，教师要善于了解学生，了解他们的特点差异，从学生进步的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的操作。顺带提一嘴，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加诚实。
合操作课程的实施之路任重道远，然而我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
