美术春教学设计 美术欣赏《春》？ 初中美术春课件

欣赏·评述《春》教材分析《春》是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利创作的一幅经典的全球名画。围绕这一主题进行美术欣赏活动，旨在贯彻《义务教育美术课程标准 (实验稿)》的灵魂。

该标准将美术课程定性为具有人文性质的课程，主张让学生在广泛的文化情境中认识美术，通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化情境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。

教材所提供的背景资料，正体现出上述美术教学的想法和理念。

对于美术及美术作品自身的一些特点，包括形式语言等也是需要让学生领会和把握的。

因此对作品形式语言的关注，也是编者重点考虑的难题其中一个。

顺带提一嘴，作为受过一定教育的社会成员，必须具备一定的普通聪明。

这些普通聪明一个人生活的高兴之源，它既是专业聪明进步的基础，也是人际交往的基础。

普通聪明涉及广泛，美术的普通聪明也是其中其中一个。对经典美术作品的了解，是当今社会作为公民应该具备的普通聪明。

编者对选择作品的经典性的关注，也反映了对这一间题的认识。

教材采用大版面的呈现方式，旨在让学生获得对作品有效的&34;目力接触&34;，获得整体的视觉感受和认识。

第二、三个版面，采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等技巧，让学生更深入、具体地领会作品以及相关的文化情境。

而这两个版面的关系也是互相联系的，学生在进修时可以在这两个版面之间来回翻看，从而产生整体+局部+整体的一个进修方式和与之相应的综合+分析+综合的进修经过。

教学目标显性目标：

(1)通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，领会所表达的创作想法。

(2)在认识作品的形式审美的基础上，进一步领会作品所体现的人文灵魂。

隐性目标：培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生活价格和关注人的生存情形的人文灵魂。培养丰富的情感。教学的重点与难点重点:领会作品与文艺复兴所倡导的人文主义灵魂的关系以及作品的形式美。

难点:了解作品中神话人物的象征与寓意关系。

教学准备该课的进修除了使用美术教材以外，还可以使用历史教科书，重点进修有关意大利文艺复兴时期的历史聪明。

电视机和VCD机，观看有关的资料片，利用电脑软件和网上测览，在一种互动的环境下进行进修。教学经过 ：

一.以难题的形式将学生的思考导人春天的环境。难题:你能描述春天的感觉吗7(要求学生用形容词或一句话表达)鸟语花香，微风习习，富有生气，春回大地，万木争荣。

春天是美好的、富有生机的，春天是作家、画家笔下常见的题材。

(出示几幅表现春的美术作品)今天我们的进修内容与&34;春&34;有关，请同学们翻开教科书第1页，欣赏作品《春》。

(板书课题)二.进修新内容难题:你能在仔细观察后，描述作品中的形状、色彩和细节吗?能客观地说明这件作品在哪些方面给你留下春的印象吗?(1)描述:在桶树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感;满地长着各种奇花异草。

这是一幅蛋彩画。&34;蛋彩画&34;见课本第2页(请同学阅读)\&39;介绍作者:(演示课件)桑德罗·波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最终一位大师。在他的全部创作中，有相当多部分采用的是古希腊与古罗马神话题材。难题:这里出现了一个新词&34;文艺复兴&34;，大家知道什么是&34;文艺复兴&34;吗？&34;文艺复兴&34;见课本第2页。

(请同学阅读，演示课件)难题:你能说出画中人物与春的关系吗?(2)分析:作者通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富有想像力的描绘，表现了人与天然和谐相处的寓意。

这里提到&34;神&34;，因此我们来了解&34;希腊神话&34;。&34;希腊神话&34;见&34;希腊神话&34;注释。(课件显示)这件作品是作者按照诗人波利齐安诺的诗创作的。中间那位爱和美的女神维纳斯(课件显示局部形象)是全面的+心人物。她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心的喜悦之情。她举着的右手好像控制着整个画中的人物。左边三位&34;H惠&34;三女神(阿格莱西、塞莱亚、伙美罗西尼)被描绘得富有生气。女神沫浴在阳光里，正相互携手翻潮起舞。右边的一个象征&34;秀丽&34;，中间一个象征&34;青春&34;，左边一个象征&34;欢乐&34;，她们将给人间带来生机和欢乐。在画的有边(自左向右)，分别是花神、春神和风神。三个形象象征&34;春回大地，万木争荣&34;的季节即将来临。而在画面上占有显著地位的男子形象，则是最左边那个好像在采摘树上果子的力神墨丘利(希腊神话中的&34;赫耳墨斯U。实际上这位众神的使者是在用他的神杖驱散冬天的阴云。他在这里是报春的象征。顺带提一嘴，在维纳斯头上，还飞翔着被蒙住双眼的小爱神丘比特。他正在朝着左边的人准备把金箭射出去。谁要是中了他的金箭，便产生如痴似狂的爱情。由于这一群唤醒春天的众神的到来，整个桶树林里洋溢着春天的活力。这一切，都是作者对美好生活向往的心灵写照。他把诗人对春天的赞美以丰富的形象象征性地铺陈在这一幅画上。难题:作者在画上展示了那么多充满青春的欢欣的天神形象，虽然他们显得庄重与自信，为什么又略显忧伤呢?细心的同学会发现，虽然描绘的是春，但画面却透出纤弱和淡淡的忧郁。其实，这种伤情感调正是当时贵族文化的通病。波提切利是皮革商人的儿子，排行第七。早年带有明显的民主气质，后得宠于美第奇家族。由于当时社会政治形势的多变，加上自己身份与众不同，在看到急剧的城市贫民与工人革命的斗争中，美第奇被逐，宗教改革家萨伏纳罗拉被焚，德国皇帝人侵和城市共和政体瓦解……使他感到恐俱与彷惶。而画家内心的忧郁，似乎交织在他以后的绘画创作中。他和宫廷内一些文学家、想法家关系甚好，这使得他的作品内容寓意深刻，人物心情复杂。难题:怎么样？经过上面的分析描述、分析，你能说出作品所传达的信息、理念和情怀吗？解释:构图以风景衬托人物，人物安排上别具匠心。以1个人和1组人(3人1组)构成的重复，形成了多与少、聚与散的节奏变化。以典雅而朴素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的对比效果，突出了人物形象。画家借助于既富有弹性又节奏感极强的线条来体现人物的形体之美，使画面精细明净，具有一种装饰感。在维纳斯的花园里，春天是永恒的:花香袭人，微风吹拂，绿色的桶园挂满了金色的果实;郁金香、银莲花、水仙花遍地开放。在这春的气息中，代表生活之源的维纳斯略带忧郁的神情更激起大众对美的遇想。难题:你能根据以上的描述、分析和栓释的结局，评价这件作品吗?三.评价。作者以寓意和象征的形象表现主题。画中虽为神灵之境，却洋溢着人间的世俗之情，给人间送来爱与美的温缮。他的作品不仅富于诗的想象，而且在造型手法方面独树一帜。这就是画家不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型法，重视线条的表现、细节的刻画，追求装饰效果。整个画面在表现春的欢乐中又特别矛盾地带有一种忧郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韵味深长。四.练习活动。回顾我们今天欣赏《春》的经过，并思索一些难题，彼此分享。你可以使用下面内容词句作为开头，写出两三点收获。我学到了……我惊讶的是……我开始在想……我再次发现……我感到……我想我将……五．教师。有句名言是这样说的：当你欣赏一幅美术名作时，如同在聆听一首名曲，领会和感受其中的想法与美，那真是一件赏心悦目之事。今天，我们师生共同体会到了！