优化教育资源配置，促进教育公平提高

教育是人民群众最关心、最直接、最现实的利益难题其中一个，而教育公平则是社会公平的重要基础。近年来，随着政府职业报告的提出，推进义务教育优质均衡提高和城乡一体化，成为了社会各界热议的话题。怎样进一步优化教育资源配置，加快缩小城乡、区域、校际差距，促进教育提高成果更公平地惠及全体人民，成为了代表委员们关注的焦点。

根据政府职业报告，过去五年，义务教育巩固率由93.8%提高到95.5%。这一数字的背后，反映了县域教育均衡提高的重要成果。全国人大代表、浙江省宁波市镇海中学党委书记张咏梅指出，优化城乡教育资源配置的关键在于在共同富裕的背景下，进一步缩小城乡教育差距，促进教育公平。镇海中学通过合作办学、教育帮扶、校企联合送教等方式，与贵州普安、浙江龙游等15个地区的33所学校共享办学理念、管理模式和教育资源，为当地教育提高提供了有力支持。

张咏梅还建议，要增强“造血”能力，迭代升级扶持政策，保障教育经费，引导教师投身教育欠发达地区，激发教育弱势地区办学的内生动力。这一建议强调了教师资源的合理配置和教育资金的有效使用，旨在提升教育质量。

全国人大代表、广西壮族自治区崇左市高质量中学副校长黄花春在一线教育岗位职业了20多年。她深入边境民族地区的近20所中小学开展调研，发现虽然学校办学条件不断改善，但与发达地区相比，差距依然很大。特别是在“双减”政策实施后，怎样进一步丰盛优质教育资源，更好地满足学生的多样化、特点化进修需求，推动义务教育从基本均衡迈向优质均衡，仍然一个亟待解决的课题。

黄花春建议，给予乡村学校在体育、美育、科创等教师招聘政策方面的倾斜支持，补齐乡村学校美育等师资短板，实现硬件和软件的双提升。这一建议强调了乡村教育的特殊需求，尤其是在师资力量的提升方面。

全国政协委员、福建省漳州市实验小学党委书记兰臻同样关注师资的难题。她指出，少数民族聚居区的师资水平是乡村教育中的一个短板。针对个别少数民族聚居区地处边远，教师培训进修提升机会少的难题，兰臻建议通过完善师范生培养模式、统筹区域师资配备使用、加强城乡师资交流，让乡村教师有力量，让乡村教育有质量。

高等教育一个民族提高水平和潜力的重要标志。全国人大代表、九三学社山西省委会副主委、山西大学国际教育交流学院副院长双少敏指出，当前我国东部地区高校与中西部地区高校在教育经费投入、高水平大学分布、师资队伍建设等方面存在差距。她建议调整优化区域高等教育战略布局，加快建设中西部高等教育体系，支持中西部高校立足学科区域特色和优势，推动科技创造和学科建设。

怎样？怎样样大家都了解了吧，优化教育资源配置是实现教育公平的重要途径。通过加强城乡教育资源的合理配置、提升乡村学校的师资力量、以及推动高等教育的均衡提高，我们能够更好地促进教育公平，确保每一个孩子都能享受到优质的教育资源。这不仅是教育提高的需要，更是实现社会公平的重要基础。